小学教学设计怎么写？
以《小青蛙看海》为例，来说说如何设计一节课。 这是人教版二年级下册第六单元的课文，文章篇幅不长，描写了小青蛙三次去看大海的经历，一次比一次激动，一次比一次印象深刻。教学的重点是通过朗读、品味语句，感受大海的魅力所在；教学的难点是体会作者连续使用问句表达喜悦心情的修辞方法。
在备课过程中，我首先明确了本课时的教学内容： 其次，确定了教学的重难点： 最后，制定了各教学环节的实施流程并设计了相应的教学媒体和方式。 在正式上课之前，我首先展示了自己在海边玩耍的照片，并用生动活泼的语言介绍了我自己与“大海”的故事，以此拉近与学生之间的距离，同时引出课题——《小青蛙看海》。
在导入环节，除了提问之外还安排了小组讨论，让学生们提前预测一下小青蛙看了大海之后会有什么反应呢？ 紧接着，让学生自读课文，圈划关键词语并思考每个自然段大意，从而完成初读任务。
课堂的主体部分围绕第一自然段展开，让学生通过找关键词，联系生活实际理解重点词语“好奇”“渴望”“跳”“蹦极”等，从而感悟小青蛙“好奇”“渴望”的心情。在此基础上，教师引导学生品读第2-3小节，结合课后习题指出这里运用了拟人的手法，小青蛙的心情在字里行间流露出来，十分可爱。
为了进一步加深学生对“运用多种方法理解难懂的句子”这一知识点的掌握，我在课堂上安排了一个小练习，即学生尝试用加一加、换一换的方法理解“他一边听着海边涌起的泡沫发出的声音，一边随着海浪跳跃着前进”这句句子。最后，让学生齐读第三小节，总结作者是如何把“小青蛙看到海时的激动之情”刻画出来的。
对于第二重难点，我想通过一个视频来帮助学生理解和体会这种巧妙的修辞方法，进而学以致用，练习说话。在课前我找到了适合小学生观看的动画版《海底总动员》，并准备了一些简单的问题来引导学生观察。
最后的课堂小结由学生来完成，他们不仅要对这节课的内容进行概括，还要谈一谈对这篇课文的个人感受以及今后学习语文的方法。